The Training of Educators in Praxis. Experiences Drawn from the Master's Degree in Intercultural Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.56278/tnl.v11i2.535

Keywords:

intercultural education, master, praxis, research, teacher education, education

Abstract

This paper aims to defend and illustrate the way university teaching can contribute to overcoming the dichotomies of theory and practice, research and action, scientific knowledge and professional knowledge in the training of educators. To this end, the first section addresses the commitment towards emancipatory research in response to how and with whom to research, from both collaborative and participatory perspectives; the second introduces the intercultural focus as a framework for moving beyond dichotomization; and the third part stresses the role of university education in overcoming these logics, illustrating how our university teaching promotes educational praxis in its dual role as a reflective practice, of research and intervention, in the Euro-Latin American Master's Degree in Intercultural Education run by the Spanish National Distance Education University (UNED). To conclude, we list a number of aspects, which we suggest should be promoted in order to provide a renewed perspective on socio-educational intervention and research.

References

Abdallah-Pretceille, M. (2001). La educacion Intercultural. Barcelona: Idea Books.

Abdallah-Pretceille, M. (2006). Lo intercultural como paradigma para pensar la diversidad. In Conferencia Internacional de Educacion Intercultural. Formacion del profesorado y práctica escolar. Madrid: Grupo INTER. UNED. Retrieved from http://www2.uned.es/congreso-inter-educacionintercultural/inicio_espanol.htm.

Aguado, T. (2009). The intercultural approach as a metaphor for diversity in education. In T. Aguado & M. del Olmo (Eds.). Intercultural Education. Perspectives and proposals (pp. 13–27). Madrid: ALFA Project. Retrieved from http://www2.uned.es/grupointer/interalfa_book+english.pdf.

Aguado, T., Gil-Jaurena, I., & Mata, P. (2008). El enfoque intercultural en la formacion del profesorado. Dilemas y propuestas. Revista Complutense de Educacion, 19(2), 275-292. Retrieved from http://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0808220275A .

Aguado, T., Mata, P., & Gil-Jaurena, I. (2017). Mobilizing intercultural education for equity and social justice. Time to react against the intolerable: A proposal from Spain. Intercultural Education, 28(4), 408-423. DOI:10.1080/14675986.2017.1333874.

Álvarez Álvarez, C. (2012). La relaión teorí­a-prá¡ctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Educatio Siglo XXI, 30(2), 383-402. Retrieved from http://revistas.um.es/educatio/article/view/160871.

Bolí­var-Botí­a, A., & Caballero-Rodrí­guez, K. (2008). Como hacer visible la excelencia en la enseñanza universitaria. Revista Iberoamericana de Educacion, 46(8). Retrieved from http://rieoei.org/2276.htm.

Boyle, F., Kwon, J., Ross, C., & Simpson, O. (2010). Student–student mentoring for retention and engagement in distance education. Open Learning, 25(2), 115-130. DOI:10.1080/02680511003787370.

De Sousa Santos, B. (2009). Más allá del pensamiento abismal: de las líneas globales a una ecología de saberes. In VV.AA. Pluralismo Metodologico (31-85). La Paz: CLACSO.

Fals Borda, O. (1986). El problema de cómo investigar la realidad para transformarla. Bogotá: Tercer Mundo.

Fals Borda, O. (2008). Orí­genes universales y retos actuales de la IAP (investigacion accion participativa). Peripecias, 110.

Freire, P. (1972). Pedagogía del oprimido. Buenos Aires: Educación Tierra Nueva y Siglo XXI.

García Aretio, L. (2015). Publicar (casi exclusivamente) en revistas de impacto. RIED, 18(2), 7-22. DOI:10.5944/ried.18.2.14254.

Ghiso, A. (2000). Potenciando la diversidad. Revista de la Facultad de Ciencias Humanas. Utopía Siglo XXI, 1(5), 43-54.

Gil-Jaurena, I. (2017). The development of intercultural competences in online environments. In K. Cheong Li & E. Tsang (eds.). ICOIE 2017 Proceedings (319-327). The Open University of Hong Kong.

Gil-Jaurena, I., Aguado, T., Malik, B., & Cucalón, P. (2015). E-assessment in a Master online course. A case study. INTED2015 Proceedings (3661-3667). Madrid: INTED.

Gil-Jaurena, I., Ballesteros, B., & Melero, H. S. (2015). Lógicas de la investigación y la intervención: hacia la superación de dicotomías desde la docencia universitaria. In A. de Juanas & A. Fernández (coords.). Pedagogía Social, Universidad y Sociedad (287-295). Madrid: UNED.

Giroux, H. A. (1990). Los profesores como intelectuales transformativos. In H. A. Giroux. Los profesores como intelectuales. Hacia una pedagogía crítica del aprendizaje (171-178). Barcelona: Paidos/M.E.C.

Gomes Lima, P. (2000). La formación del educador reflexivo: notas para la orientación de su práctica. Revista latinoamericana de Estudios Educativos, 30(3), 117-127.

Kaufman, D. (1996). Constructivist-Based Experiential Learning in Teacher Education. Action in Teacher Education, 18(2), 40-50. DOI:10.1080/01626620.1996.10462832

Madrid Izquierdo, J. (2005). La formación y la evaluación docente del profesorado universitario ante el espacio europeo de educación superior. Educatio Siglo XXI, 23, 19-68. http://revistas.um.es/educatio/article/view/117.

Malik, B., & Ballesteros, B. (2015). La construcción del conocimiento desde el enfoque intercultural. Diálogo Andino, 47, 15-25. Retrieved from DOI:10.4067/S0719-26812015000200003.

Malik, B., Lobo, L., Ávila, A., & Espinosa, V. (coords.). (2010). Un máster en educación intercultural para europa y américa latina: Necesidades, currí­culo e implantación. Madrid: Proyecto ALFA. Retrieved from http://www2.uned.es/grupointer/LibroI_ALFA_Espanol_completo.pdf.

Martínez Bonafé, J. (2008). El olvido de la investigaciónacción en el asesoramiento docente y la innovación educativa. Revista de Curriculum y Formación del Profesorado, 12(1), 1-10. Retrieved from https://www.ugr.es/~recfpro/rev121ART3.pdf.

Mata, P., Ballesteros, B., & del Olmo, M. (Eds.). (2014). Propuestas de investigación e intervención desde un enfoque participativo. Madrid: UNED. Retrieved from http://www2.uned.es/grupointer/Propuestas_investig_intervencion_desde_enfoque_participativo.pdf.

Ministerio de Educación y Ciencia (2006). Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en la universidad. Madrid: Secretaría General Técnica del MEC.

Ministerio de Educación (2007). Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. Retrieved from https://www.boe.es/buscar/doc. php?id=BOE-A-2007-18770.

Núñez Delgado, P. (2009). Posibilidades para la innovación docente del espacio europeo de educación superior. In A. Gónzalez & J.A. Liébana (eds.). Posibilidades, experiencias y retos en el Espacio Europeo de Educación Superior (37-48). Granada: Universidad de Granada.

Osuna, C., & Mata, P. (Eds.). (2014). Gestión del acceso al campo y devolución de los resultados. Madrid: Traficantes de sueños. Retrieved from http://www2.uned.es/grupointer/acceso_campo_devolucion_14.pdf.

Palomero Fernández, P. (2009). La formación del profesorado y la acción docente: diferentes miradas. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 12(2), 15-18. Retrieved from http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/revistas/1248475003.pdf.

Rojas Soriano, R. (2012). Métodos para la investigación social. Una proposición dialéctica. Madrid: Plaza y Valdés.

UNED (2017). Máster universitario euro-latinoamericano en educación intercultural. Guía de estudio curso 2017/2018 [Euro-Latin American Master’s Degree in Intercultural Education. Study guide 2017-18]. Retrieved from http://www2.uned.es/grupointer/guia_general_master_17-18.pdf.

Zabalza, M.A. (2011). El Practicum en la formación universitaria: estado de la cuestión. Revista de Educación, 354, 21-43. Retrieved from http://www.revistaeducacion.educacion.es/re354/re354_02.pdf.

Downloads

Published

2017-12-20

How to Cite

Gil-Jaurena, I., Velázquez, B. B., & Melero, H. S. (2017). The Training of Educators in Praxis. Experiences Drawn from the Master’s Degree in Intercultural Education. The Normal Lights, 11(2). https://doi.org/10.56278/tnl.v11i2.535

Issue

Section

Research Article