Makabayang Pedagohiya sa Pagpapatupad ng OBTEC (Outcomes-Based Curriculum) Filipino sa Pamantasang Normal ng Pilipinas-Maynila
Main Article Content
Keywords
OBTEC, filipino curriculum, pedagogy, education
Abstract
ABSTRAK
Nakatuon ang pag-aaral sa umiiral na bagong modelong kurikulum na Outcomes-Based Teacher Education Curriculum o OBTEC sa Pamantasang Normal ng Pilipinas. Binibigyang-hugis ang pagpapakahulugan sa teksto ng banyagang kurikulum sa konteksto ng institusyong pangguro sa karanasan sa OBTEC-Filipino. Layunin ng pag-aaral ang pagdalumat ng makabayang pedagohiya na magiging salalayan sa paglalapat ng apat na mahalagang K: Kaakuhan, Kamalayan, Kalinangan, at Kasaysayan. Mula sa pamaraang paglalarawan at paglinang, matutugunan ang mga tiyak na layuning maipaliwanag at masuri ang pagpapakahulugan sa konteksto ng OBTEC sa Pamantasang Normal ng Pilipinas kaugnay ng paglalapat ng makabayang pedagohiya sa angkat na kurikulum. Maituturing na ambag ng pag-aaral ang pagdalumat sa makabayang pedagohiya na masasalamin sa pagiging inobatibo at makapangyarihang guro. Sa pagdalumat, binigyang-diin ang pagsusulong, pagtataguyod, pagtatanghal, at pagsasalaysay ng saysay ng kaakuhan, kamalayan, kalinangan, at kasaysayan ng lipunang Pilipino. Ambag ng pananaliksik ang kontekstuwalisasyon ng makabayang pedagohiya sa konteksto ng OBTEC-Filipino.
ABSTRACT
This study focuses on the contextualization and operationalization of Outcomes Based Education in the Philippine Normal University's Outcomes-Based Teacher Education Curriculum (OBTEC)-Filipino program.The descriptive analysis centers on the use of a nationalistic pedagogical framework which is articulated through the four K's: Kaakuhan (Identity), Kamalayan (Awareness), Kalinangan (Culture), and Kasaysayan (History). The articulation of a nationalistic pedagogy that reflects an innovative and empowered teacher is considered as the valuable contribution of the study. Moreover, identity, awareness, skill, and history are emphasized and promoted to situate nationalism in the implementation of OBTECFilipino. Describing teacher-student interactions provides insights on promoting nationalism through pedagogy.
References
Constantino, R. (1982). The Miseducation of the Filipino. Quezon City: Foundation for Nationalist Studies.
Covar, P. R. (1991). FILIPINOLOHIYA: Kasaysayan, pilosopiya, at pananaliksik. Ed. Violeta V. Bautista at Rogelia Pe-Pua. Maynila: Kalikasan.
Diokno, J. W. (1984). Anti-Americanism: twenty four questions about filipino nationalism. KAAKBAY Primer Series No. 2.
Jocano, F. L. (2001). Filipino worldview: ethnography of local knowledge. 2001. Lungsod Quezon: PUNLAD Research House, Inc., Diliman.
Lumbera, B. L. (2000). Writing the nation/pag-aakda ng bansa. University of the Philippines Press. Lungsod Quezon: UP Diliman.
Mabaquiao, N. M. Jr. (2007). Globalisasyon, kultura, at kamalayang pilipino. MALAY. 2007 Tomo XIX. Blg. 3. Maynila: Pamantasang De La Salle.
Mahaguay, J. M. (2013). Ang pilosopiya ng edukasyon para sa mga pilipino ayon kay Emerita S. Quito: Isang pagsusuri. (Disertasyon). Maynila. Kolehiyo ng Malalayang Sining, Pamantasang De La Salle.
Republic of the Philippines. Congress. (2009, June 30). Republic Act No. 9647: An act designating the Philippine Normal University as the country's National Center for Teacher Education, appropriating funds therefore, and for other purposes. Retrieved from http://www.lawphil.net/statutes/repacts/ra2009/ra_9647_2009.html.
Republic of the Philippines. Commission on Higher Education. (2012). CHED Memorandum Order, No. 46, s 2012: Policy standards to enhance quality assurance (QA) in Philippine higher education through an outcomes-based and typology-based QA. Retrieved from http://www.ched.gov.ph/wp-content/uploads/2013/07/CMO-No.46-s2012.pdf
Republic of the Philippines. Commission on Higher Education. (2013). CHED Memorandum Order, No. 20, s 2013: General education curriculum: holistic understandings, intellectuals, and civic competencies. Retrieved from http://www.ched.gov.ph/wp-content/uploads/2013/07/CMO-No.46-s2012.pdf.
San Juan, D. M. M. (2013). Kaisipang nasyonalista at teoryang dependensiya sa edukasyon: Ideolohikal na kritik ng programang K to 12 ng Pilipinas. 2013. Malay Tomo XXVI Blg. 1. Maynila: Pamantasang De La Salle.
Sepeda, B. N. (2012). Isang Pagpapanibago ng Edukasyon sa Pilipinas Batay sa Isang Makabayang Pilosopiya. MALAY Tomo XXIV Blg. 2. Maynila: Pamantasang De La Salle.
Yu, R. T. (2005). Tungo sa pagbuo ng Filipinong diskursong pangkalinangan. Flipino at Pagpaplanong Pangwika, Ikalawang Sourcebook ng SANGFIL. Sentro ng Wikang Filipino. Lungsod Quezon: UP Diliman.
Article Sidebar
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.